Резултатите от държавните зрелостни изпити по повечето предмети са по-високи от миналогодишните, това отчетоха днес от Министерството на образованието и науката. По-добри успехи са пожънали тазгодишните зрелостници по български език и литература, география и икономика, история и цивилизация, химия и опазване на околната среда, английски, немски, френски и италиански езици. Има незначителен спад в резултатите по математика, философски цикъл, руски и испански език.

Нараснал е броят на отличниците и на двете матури. По български език и литература с отлични оценки могат да се похвалят 6 155 души при 5 602 миналата година. На втория държавен зрелостен изпит шестици имат 11 149 младежи, а през 2016 година техният брой е бил 9 716.

Почти двойно е намалял броят на младежите с две слаби оценки – от 2 325 през 2016 година той е паднал на 1 228. Наполовина са паднали и двойките на втория държавен зрелостен изпит – от 6 460 на 3 190.  Зрелостниците, които имат поне една слаба оценка и по тази причина няма да се дипломират, са 5 882.

Едва 18 зрелостници са получили максималния брой срещу 131 миналата година. Един е абитуриентът, който е събрал 100 точки и по двата предмета. 0 точки са получили 15 зрелостници, а през 2016 година с такъв резултат са били 59 души. Няма ученик с 0 точки и на двата изпита.

Средната оценка по български език и литература е Добър /4,13/, а на втория държавен зрелостен изпит по предмет по избор – Добър /4,38/. По традиция най-високи оценки има на изпитите по чужди езици. Намалели са слабите оценки по 12 от общо 14 учебни предмета, като двойките са се увеличили единствено по математика и физика и астрономия. Увеличава се количеството на зрелостниците, които създават текст.

По традиция с най-високи резултати от двата държавни зрелостни изпита са учениците от профилираните гимназии, където средният успех на първата матура е 5,01, а на втората – 5,20. Най-ниски резултати показват абитуриентите от професионалните гимназии – 3,79 по български език и литература и 3,89 на втория държавен зрелостен изпит. Резултатите на момичетата са по-високи от тези на момчетата.

Разделянето на модули не е оказало влияние върху резултатите, сочи анализът на МОН. След по-задълбочени анализи по региони ще обмисли оптимизация на времето за решаване на отделните модули, заяви министър на образованието Красимир Вълчев.